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G2 – A Prosperous New Year!

Before the year 2021 ends, we had a chance to celebrate the feast by simply playing some games. It was great because everyone were able to attend and participate the games. Some games that we did were scoop it up, cookie face, sack race, and balloon race. It was amazing because even though some games were new to us but still we played it successfully. It was indeed a great experience for all of us.
2021年が終わる前に、私たちはいくつかのゲームをし、皆んなで楽しくパーティーをしました。 全員がゲームに参加することができたので、とても嬉しかったです。私たちが行ったゲームは、すくい上げ、クッキーの顔、袋レース、風船レースです。いくつかのゲームは初めてでしたが、それでも生徒たちは楽しく参加できたので、とてもよかったです。いい経験になりました。

How We Organize Ourselves (Unit 5)

Our lesson for this month of January is about Local Government (Unit 5). This topic covers the following ideas: definition and purpose of the government, workers of the government, basic structure of the local government, and what ways we can help or support the projects of local government. Since the idea of local government in Japan is complex, we tried to use the deductive method of learning (broad generalizations to specific observations) and experiential learning (learning by doing approach) just to simplify the idea and reachable in our hands.

By using deductive method, we used the concept of a poster making idea about “How We Organize Ourselves”. This poster was influenced and supported by some books related to government. One of the idea that the poster wanted to show us was the well organized community in different perspectives. From the beginning, some of us didn’t yet understand the concept of the poster. But as we went along, with the support of learning materials around us, and teaming we slowly unlocked the meaning and dissected some important ideas of the lesson.

For further knowledge, we used slideshow presentation so we we’re able to share our ideas easily to others. When it comes to experiential learning, we are aiming to apply the voting or election procedures for more input of learning. Through actual application, the more they are aware about the concept and the more they appreciate the process of learning.

2年生のクラスでのUOIレッスンは、地方自治(ユニット5)についてです。
このトピックでは、政府の定義と目的、政府の職員、地方自治体の基本構造、地方自治体のプロジェクトを支援する方法について探求します。

日本の地方自治の考え方は複雑なので、私たちの手に届くように単純化するために、演繹的学習法(幅広い一般化から具体的な観察へ)と経験的学習法(やってみることで学ぶアプローチ)を使うようにしています。演繹的学習法では、「私たちは自分たちをどう組織しているか」についてのポスター作りをしました。このポスターは、政府に関連するいくつかの書籍を学んだ後に取り掛かりました。このポスターで示したいアイディアのひとつは、さまざまな観点からコミュニティをうまく組織化することでした。

最初、このポスターのコンセプトをまだ理解していない人もいました。しかし、一歩一歩、周りの教材に支えられながら、またチームを組みながら、徐々にその意味を理解し、この授業で重要な考えを分解していきました。さらに知識を深めるために、スライドショーを使ってプレゼンテーションを行い、自分たちの考えを簡単に他の人と共有できるようになりました。体験を通じでの学習では、投票や選挙などの手続きを行うことで、よりインプットの多い学習を目指しています。実際にやってみることで、その概念に気づき、学習のプロセスを理解することができます。

“The nomination for mayor is now open.” “I will nominate ____ for Mayor”.